厦门大学以“四个强化”推进教育数字化改革发展

成立网络安全与信息化建设领导小组，完善工作体制机制，构建“部门协同、校院联动”的信息化工作格局，搭建“信息、平台、教师、学生”四大服务支撑体系。

优化学科专业布局，新增人工智能、数据科学与大数据技术、网络空间安全等本科专业，新增集成电路科学与工程一级学科博士学位授权点、电子信息博士专业学位授权点；成立人工智能研究院，打造跨学科拔尖人才高地。

修订人才培养方案，要求各专业培养方案与信息时代学生学习方式的变化相适应，着力培养学生解决复杂问题的能力。

实施教学硬件设施优化改造工程，建设一批智慧教室，探索翻转课堂教学、混合式教学实践模式。

搭建数字教育管理服务平台，启用教室录播资源、标准化考场监控管理平台，构建全方位联动的智能信息服务体系，支撑线上线下混合式研修模式和教学服务管理。

上线本研一体化教务系统，建立“课程体系一体化、教学资源调度一体化、师生服务管理一体化”的本硕博人才培养服务管理平台。

建设集评价管理、巡课签到、移动评教、听课评价、改进反馈等功能于一体的智慧课程教学评价系统，推进实施本科课程教学评价，为提高教育教学质量、优化教育决策提供科学依据和数据支撑。

利用虚拟现实、人机交互等技术打造虚拟仿真实验与实践教学课程，培养学生综合设计和创新能力，医学虚拟仿真等3个实验教学中心获批国家级虚拟仿真实验教学中心。

加大教育信息化资金投入，为“数字校园”“智慧校园”建设提供有力保障。

坚持“提升高阶性、突出创新性、增加挑战度”的标准，打造一批课程应用与教学服务相融通的线上线下混合式“金课”，构建国家级、省级、校级三级教学资源建设体系。

建成22门国家级精品资源共享课，10门教育部精品视频公开课，63门省级、222门校级线上一流课程。

强化网络课程建设，建成263间支持线上线下同步直播授课的多功能教室，推进113门慕课在中国大学MOOC开课，共计开设870期，总访问量达2718万人次。

建强网络课程资源库，保障疫情期间4000余门课程的线上教学，确保学生学习不延期、质量有保障。

运用新技术、新手段，发挥学科优势，支持中西部地区高校教师进修培训。自2015年至今，累计举办17期大数据师资培训班，为400余所高校培训教师600余名。

开展人工智能助推教师队伍建设行动试点工作，打造集智能学习环境、智能教育技术应用、智能教学策略研究于一体的“智慧方案”。

开展多样化教师教育教学能力培训，融合信息技术指导、平台与软硬件使用、在线开放课程建设研讨等内容，鼓励教师利用信息化手段改革课堂教学模式，推动课堂教学提质增效。

依托虚拟教研室、教学课程组定期开展集体备课、教学研讨等，交流线上教学及混合式教学经验，推动线上教学资源建设与应用。

以线上一流课程、教研项目申报立项为抓手，帮助教师遵循线上教育教学规律和学生自主学习规律，开展线上教改研究。

完善课程评优机制，遴选推广慕课与线上线下混合式典型教学案例，发挥精品课程的示范引领作用，着力提升教师队伍信息化能力和素养。