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从我国教育数字化的发展历程来看，始终存在重政策引领轻实践落地、重理论建构轻实践探索、重设施建设轻实践应用的弊端，未能真正借助数字化技术推动教与学的深度变革，一定程度上限制了教育数字化转型实践效用的发挥。
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