集成丰富信息技术的智慧课堂让可视化教学形式变得丰富、高效，为分析该课堂环境下的高校师生互动行为特点，以湖北大学智慧课堂9节课程教学案例为研究对象，基于自主设计的课堂互动分类指标对教学视频进行量化编码与统计，从教学行为整体、学科性质比较与视觉表征差异3个层面对融合可视化教学的智慧课堂师生互动行为特点进行深入分析。研究发现，在此教学环境下，学生的“主体性”地位得到提升，对于可视化技术或工具的应用还有待适应；教师在进行言语教学的同时运用可视化教学进行知识表示，有助于提高理工类课堂的学生互动率；智慧课堂下的可视化教学流畅度高，且学生的参与氛围更浓厚，各种动态视频动画、可视化工具的使用能够进一步调动学生的学习积极性。
文章详情见：https://mp.weixin.qq.com/s/zj4pOGwN9DtDJ_7tAhlHyw
